ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 7 классе
| Раздел | Введение в химию. Чистые вещества и смеси |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Элемент, смесь и соединение. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.4.1.1 - понимать элемент (простое вещество) как совокупность одинаковых атомов 7.4.1.2 - знать, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул 7.4.1.3 - различать понятия: элемент (простое вещество), смесь и соединение 7.4.1.4 - использовать знания о физических свойствах элементов, и соединений для распознавания незнакомых веществ в составе смеси |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов |
Учитель: «Ребята, сегодня я расскажу вам историю. Однажды в лаборатории смешали железные опилки и серу. Один лаборант сказал: "Это смесь — её можно разделить магнитом". А второй возразил: "Нет, это уже новое вещество — сульфид железа, ведь цвет стал другим!" Кто из них прав? Найдите ошибку в рассуждениях. Обсудите в парах 1 минуту.» Возможные ответы учеников: «Первый прав, если это просто смешали — можно разделить. Второй путает: если не нагревать, то это смесь, а не соединение». |
Учащиеся слушают, обсуждают в парах, выдвигают гипотезы. Один ученик озвучивает вывод. | Для ООП: карточка-подсказка с рисунками (магнит + смесь; + нагрев). Визуальная опора. | Дескрипторы (без баллов): - Определяет, что смесь можно разделить физическими методами. - Указывает на необходимость нагрева для реакции. |
Учебник, карточки с изображением опыта, магнит, образцы серы и железа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||