ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по химии в 11 классе
| Раздел | 11.2 Химия живого |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Структура ДНК и РНК. Лабораторный опыт №6 «Изготовление модели ДНК» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.5.1.18 описывать модель структуры ДНК и РНК |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Mind-map») |
«Добрый день, ребята! На прошлых уроках мы говорили о биоорганических молекулах. Сегодня мы поговорим о молекулах, хранящих наследственную информацию. Что вы знаете о ДНК? За 1 минуту каждый из вас составит в тетради ментальную карту (ассоциации), связанные со словами “ДНК” и “РНК”. Затем мы выберем 3 самых частых ассоциации и обсудим».
Учитель запускает таймер на 1 минуту. После завершения времени учитель собирает устные ответы, записывает на доске 3 ключевых слова (например, «ген», «двойная спираль», «мутация»). Задаёт вопрос: «Как вы думаете, почему структура ДНК так важна для живых организмов?» |
Каждый ученик индивидуально составляет mind-map (ассоциации) в тетради в течение 1 минуты. Затем 2-3 ученика озвучивают свои ассоциации, класс выбирает и обсуждает 3 ключевые. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в создании ментальной карты в течение 1 минуты. • Предлагает как минимум 3 ассоциации к теме. • Активно участвует в обсуждении и выборе общих понятий. |
Таймер, доска/флипчарт, маркеры, тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||