ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 11 класс
| Раздел | Химия живого |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Структура ДНК и РНК. Лабораторная работа №6 "Изготовление модели ДНК" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | -описывать модель структуры ДНК и РНК |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте! Сегодня мы погрузимся в удивительный мир, где записана инструкция по созданию и работе всего живого. Представьте, что вы — детективы, расследующие дело о наследственности. В архивах я нашёл старую запись учёного: "Молекула ДНК — это длинная одинарная цепь, состоящая из повторяющихся блоков — нуклеотидов. Каждый нуклеотид содержит сахар рибозу, фосфат и одно из пяти азотистых оснований: аденин (А), гуанин (Г), цитозин (Ц), тимин (Т) и урацил (У). Основания соединяются произвольно, образуя генетический код". Ваша задача — внимательно меня послушать и найти в этом описании как минимум три неточности или ошибки. Кто готов назвать первую?»
После ответов учеников: «Отлично! Вы обнаружили ключевые моменты, которые мы сегодня и будем детально изучать и исправлять на практике. Это двойная цепь, дезоксирибоза вместо рибозы, четыре основания в ДНК (без урацила) и их строгое, а не произвольное соединение — принцип комплементарности». |
Слушают рассказ, анализируют информацию на предмет ошибок. Высказывают предположения (например: ДНК — двойная спираль, а не одинарная цепь; содержит дезоксирибозу, а не рибозу; в ДНК нет урацила, он есть в РНК; основания соединяются не произвольно, а по принципу комплементарности А-Т, Г-Ц). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет одну или несколько неточностей в предложенном описании. • Формулирует предположение, опираясь на имеющиеся знания. |
• Презентация с тезисами рассказа (можно сгенерировать в Canva или PowerPoint с помощью ИИ-ассистента для дизайна). • Интерактивная доска или флипчарт для фиксации найденных ошибок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||