ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 класс
| Раздел | Растворы. Теория кислот и оснований. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение расчетных задач на олеум. СОР. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2.3 решать задачи на образование и разбавление олеума |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, садитесь. Перед тем как мы приступим к новой теме, я хочу загадать вам загадку. Это вещество называют 'дымящей' кислотой, хотя сама кислота не дымит. Оно настолько активно поглощает влагу из воздуха, что кажется, будто дымит. Его используют для получения самой концентрированной серной кислоты. Что это? Запишите ваши гипотезы на стикерах и прикрепите к доске. Давайте вместе подумаем, какие ключевые слова в загадке навели вас на мысль?" (Фиксирует гипотезы на доске, подводит к понятию "олеум"). | Слушают загадку. Индивидуально записывают свои предположения (например: "серная кислота", "олеум", "SO3") на стикерах и прикрепляют к доске. Обсуждают ключевые слова: "дымящая", "поглощает влагу", "концентрированная серная кислота". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с химическим веществом. • Аргументирует свой выбор, ссылаясь на текст загадки. |
Стикеры, маркерная доска, маркеры. ИИ-инструмент: Генератор загадок/ребусов (например, ChatGPT) для создания интригующего вступления, соответствующего уровню класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||