КСП «Практическая работа № 2 „Качественные реакции на кислородсодержащие органические вещества» по химии, 11 класс

• Провести качественные реакции на альдегиды (реакция «серебряного зеркала» и реакция с гидроксидом меди(II)) и кетоны (реакция с 2,4-динитрофенилгидразином), следуя инструкции по технике безопасности.
• Проанализировать наблюдаемые явления (образование осадка, изменение цвета, появление зеркала), записать уравнения реакций и сделать вывод о принадлежности вещества к классу альдегидов или кетонов.
• Предложить и обосновать возможное практическое применение изученных качественных реакций в контексте новаторского подхода (например, в бытовой химии, медицине, криминалистике).

«Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас практическая работа. Перед тем как мы наденем халаты, я задам вам один вопрос. Представьте, что вы – криминалист на месте происшествия. Вы обнаружили неизвестное органическое вещество. По предварительным данным, это может быть либо альдегид (например, формальдегид), либо кетон (например, ацетон). Какой один эксперимент вы бы провели в первую очередь, чтобы их различить? Проголосуйте: вариант А – реакция «серебряного зеркала», вариант Б – реакция с 2,4-динитрофенилгидразином. Поднимите руку за вариант А… Теперь за вариант Б.»

После голосования: «Интересно! Мнения разделились. Давайте кратко обсудим: почему вы выбрали тот или иной вариант? (Выслушивает 2-3 ответа). Оба варианта имеют право на жизнь, но сегодня на практике мы проверим, какие реакции действительно являются качественными для этих классов веществ и как их правильно выполнять. Запишите тему урока в тетрадь.»

ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени. Учитель создает опрос, ученики голосуют с телефонов. Это мгновенно вовлекает всех, визуализирует мнение класса и служит точкой для дискуссии.

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют, поднимая руку за выбранный вариант.
• Высказывают свое мнение, аргументируя выбор (например: «Альдегиды дают реакцию серебряного зеркала, а кетоны – нет», «Оба класса могут давать окрашивание с разными реагентами»).
• Записывают тему урока в тетрадь.

• Ученик участвует в голосовании.
• Ученик пытается аргументировать свой выбор, опираясь на известные факты.

• Доска/маркер.
• Сервис для интерактивного голосования (Mentimeter, Kahoot!).
• Тетради учеников.