ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 классе
| Раздел | 11.4 Переходные металлы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Общая характеристика переходных металлов. Физические и химические свойства переходных металлов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.16 знать, что переходные элементы проявляют переменную степень окисления 11.2.1.17 объяснять физические и химические свойства переходных металлов на основе строения атомов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Межпредметные связи
Физика (строение атома, электронные конфигурации), биология (биологическая роль железа, меди, цинка), география (распространённость руд), математика (расчёты степеней окисления).
Дифференциация (краткое описание подходов)
- Для одарённых учеников: усложнённые задания на синтез (составление сравнительных таблиц, прогнозирование свойств редких металлов); исследовательские мини-проекты; роль консультантов в группе.
- Для испытывающих трудности: опорные схемы, алгоритмы определения степеней окисления, карточки-подсказки, дополнительные разъяснения во время групповой работы, поддержка партнёра.
- Для учеников с ООП (универсальная поддержка): визуализация материала, увеличенный шрифт заданий, возможность устных ответов вместо письменных, пошаговый контроль понимания, дополнительное время.
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Диалог учителя: «Ребята, посмотрите на предметы вокруг: стальные конструкции, медные провода, украшения из золота и серебра. А теперь представьте: что было бы, если бы вдруг все переходные металлы — железо, медь, хром, никель, титан — исчезли из нашего мира за одну секунду?» «Подумайте и предложите 2–3 идеи, как изменилась бы наша жизнь. Работаем в парах, у вас 30 секунд на обсуждение». (Выслушивает 2–3 пары, комментирует) Сегодня мы разберём, почему эти металлы уникальны и как их атомное строение определяет свойства. |
Ученики в парах обсуждают гипотетическую ситуацию. Высказывают предположения: «не было бы электричества», «разрушились бы здания», «не работал бы транспорт». Отвечают устно. | Дескрипторы (без баллов):
|
Презентация (слайд с изображениями металлов), доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||