ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 класс
| Раздел | 10.3Д Введение в органическую химию |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Области применения оксида серы (IV) в пищевой промышленности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.17 знать области применения оксида серы (IV) в пищевой промышленности; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Добрый день! Сегодня мы поговорим о химическом веществе, которое играет важную, но неоднозначную роль в нашей повседневной жизни. Его формула — SO₂. На ваших столах лежат стикеры. У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать на них все ассоциации, которые приходят вам на ум при словах «диоксид серы» или «сернистый газ». Это могут быть свойства, применения, ваши личные впечатления — любые слова или короткие фразы." (Через минуту). "Отлично. Теперь каждый по очереди назовите одну свою самую яркую ассоциацию, и мы разместим стикеры на доске, группируя их. Из всех записей давайте коллективно выберем 3 ключевых направления для обсуждения сегодня. Я вижу, что часто встречаются слова «дым», «консервант», «запах», «опасно». Предлагаю сфокусироваться на: 1) Свойства SO₂, 2) Польза в пищепроме, 3) Риски и мифы. Согласны?" |
Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. По очереди называют свои идеи. Участвуют в обсуждении и выборе 3 ключевых направлений для урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций. • Активно участвовал в обсуждении выбора направлений. |
Цветные стикеры, маркерная доска или ватман, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||