ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии по выбору в 11 класс
| Раздел | химия по выбору |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщающий урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | обобщить умение решения комбинированных задач по неорганической и органической химии уметь составлять генетические цепочки превращений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, представьте: учёный-химик синтезировал новое вещество, которое, как он утверждает, состоит из 30% углерода, 60% водорода и 10% кислорода. Он гордо заявляет, что это углеводород. В чём здесь неточность? Найдите ошибку за 2 минуты, обсудите в парах. Время пошло!» (После обсуждения) «Верно, сумма массовых долей не равна 100%, и вещество с таким составом не может быть углеводородом (кислород не входит в состав углеводородов). Молодцы! Сегодня мы будем решать задачи, где важны точность и логика, и создавать свои цепочки превращений. Наша ценность — созидание и новаторство: вы будете не просто решать, а придумывать новые схемы реакций.» ИИ-помощник: На этапе вызова ChatGPT может сгенерировать 3–4 подобных «провокационных» утверждения для разных групп. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
• Устное сообщение учителя. • ChatGPT (для генерации альтернативных примеров). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||