ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по ХИМИИ в 11 классе
| Раздел | ХИМИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Окислительно-восстановительные процессы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3.1 составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: «Я протекаю в батарейке и в огне, в ржавении железа и в дыхании твоём. Я связываю металлы с неметаллами, а электроны в процессе — моя главная драма. Что это за процесс?»" Даю время на обдумывание (1-2 мин). "Какие у вас есть гипотезы? Запишите вашу версию в тетрадь". Фиксирую ключевые слова на доске: батарейка, ржавление, дыхание, электроны. "Молодцы! Действительно, это окислительно-восстановительные реакции (ОВР). Сегодня мы не только вспомним их суть, но и научимся грамотно составлять их уравнения с помощью мощного инструмента — метода электронного баланса. Это ключ к пониманию многих процессов вокруг нас". ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации аналогичных загадок или ребусов по теме ОВР для быстрой адаптации под настроение класса. Для визуализации загадки можно использовать сервисы типа Midjourney, создав изображение-метафору ОВР (например, передача факела-электрона). |
Слушают загадку. Индивидуально или в парах выдвигают версии (ОВР, redox-реакции, реакции с переносом электронов). Записывают тему урока. Отвечают на вопрос учителя. | Предоставлена визуальная опора: загадка написана на карточке или слайде. Ключевые слова на доске выделены цветом. Возможность дать устный ответ вместо письменного. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с переносом электронов, изменением свойств веществ, энергией. • Ученик фиксирует тему урока в тетради. |
Слайд/карточка с загадкой. Доска/флипчарт. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||