ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 классе
| Раздел | химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.4.2.4 составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства карбоновых кислот 11.4.2.5 объяснять физические свойства и способы получения карбоновых кислот 11.4.2.6 называть области применения карбоновых кислот, сложных эфиров, мыла, синтетических моющих средств |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
"Добрый день! Сегодня мы погружаемся в мир органической химии, который буквально окружает нас. Представьте на минутку: Что было бы, если бы из нашей жизни вдруг исчезли все карбоновые кислоты и сложные эфиры? Подумайте 1-2 минуты и предложите свои варианты. Не бойтесь фантазировать, опирайтесь на свои бытовые наблюдения." После обсуждения: "Отличные идеи! Вы затронули и медицину, и кулинарию, и промышленность. Чтобы понять, насколько вы были правы в своих предположениях, давайте сегодня детально изучим эти классы соединений: их свойства, получение и огромное значение." Использование ИИ: Можно использовать генератор гипотез (например, ChatGPT) для быстрого создания списка возможных последствий, чтобы стимулировать мышление учеников и показать многообразие вариантов. |
Ученики индивидуально размышляют, затем предлагают идеи (исчезнут уксус и лимонная кислота, испортятся многие лекарства, не будет запахов фруктов и духов, проблемы с производством тканей и пластмасс). Вступают в дискуссию, слушают друг друга. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы один логичный вариант последствий исчезновения веществ. • Активно слушает предположения одноклассников. |
• Доска или интерактивная панель для фиксации идей. • ИИ-сервис для генерации идей (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||