ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 11 класс
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кислотно-основное титрование. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.4.2 знать значение ионного произведения воды;11.3.4.3 рассчитывать pH сильной кислоты и сильного основания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Видите этот мем: «Химик, добавляющий реактив по каплям: "Еще чуть-чуть... еще чуть-чуть... ОЙ!"». Почему это смешно и, главное, почему это про нас сегодня? Давайте обсудим».
Выслушивает предположения. Подводит итог: «Верно, это про точность и контроль. В химии есть метод, где добавляют реактив по каплям, чтобы найти "золотую середину" – точку эквивалентности. Это метод титрования. Сегодня мы разберемся, как он работает, и научимся его рассчитывать. А начнем с фундамента – с ионного произведения воды и pH». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Потому что нужно быть очень аккуратным», «Можно переборщить», «Это похоже на какой-то точный эксперимент». Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи мема с точными измерениями в химии. • Учащийся формулирует ключевое слово «титрование» или его идею. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация (слайд 1). ИИ-инструменты: Midjourney/DALL-E для генерации запоминающегося контекстного мема по запросу "химик титрует раствор, комичный перебор". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||