ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 11 классе
| Раздел | Химия живого |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Биологически значимые элементы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.5.1.19 оценивать роль биологически значимых металлов: железа, магния, кальция, калия, натрия |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о химии, которая происходит внутри нас. Представьте себе ситуацию: молодой спортсмен, готовящийся к марафону, жалуется на постоянную усталость, мышечные судороги и учащенное сердцебиение на тренировках. Врач, изучив его рацион, обнаружил, что он практически исключил соль и молочные продукты, а пьет только дистиллированную воду. Как вы думаете, с чем могут быть связаны его симптомы? Какие химические элементы, возможно, находятся в дефиците в его организме? Запишите ваши гипотезы на стикерах." После обсуждения кратких ответов: "Ваши предположения очень близки к истине. Действительно, речь идет о биологически значимых элементах – металлах, без которых наше тело не может функционировать. Сегодня мы научимся оценивать их роль. Тема нашего урока: «Биологически значимые элементы»." |
Слушают кейс. Обдумывают, записывают свои гипотезы на стикерах (например: "не хватает натрия и калия", "мало кальция для мышц"). Кратко озвучивают свои идеи. Формулируют тему урока. | Формирующее: Учитель оценивает вовлеченность и логичность выдвигаемых гипотез. Дескриптор: Ученик выдвигает предположение, связывающее симптомы из кейса с возможным недостатком конкретных минералов (Na, K, Ca, Mg). |
Стикеры, маркеры, доска или флипчарт. ИИ-инструмент: Можно использовать ChatGPT для генерации дополнительных вариаций кейса под конкретные интересы класса (например, для геймеров – кейс про нарушения зрения и внимания). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||