ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по решению типовых задач по химии в 11 класс
| Раздел | Решение типовых задач по химии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Буферные растворы (теория) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | объяснять назначение буферов; оценивать изменение pH при добавках; решать простые задачи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучение очень важной темы - буферные растворы. Давайте проведем мозговой штурм. У вас есть 1 минута, чтобы записать все ассоциации, которые возникают у вас со словом 'буфер'. Что это может быть? Где встречается? Какие свойства имеет?"
"Время вышло! Теперь давайте выберем 3 самые интересные ассоциации для обсуждения. Кто готов поделиться?" "Отлично! А теперь подумаем: почему буферные системы так важны в химии и биологии?" |
- Индивидуально создают ментальную карту с ассоциациями - Предлагают свои варианты ассоциаций - Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций - Выдвигают гипотезы о значении буферных систем |
Дескрипторы: - Создал ментальную карту с минимум 5 ассоциациями - Активно участвовал в обсуждении - Предложил обоснованную гипотезу |
- Бумага, ручки - Доска/флипчарт - Таймер - ChatGPT для генерации дополнительных ассоциаций |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||