ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Графике и проектированию в 11 классе
| Раздел | Графические способы и средства визуализации информации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Программное обеспечение для создания 2D-изображений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выбирать ПО (растровое или векторное) для создания 2D объекта (толщина и цвет линий, прямоугольник, многоугольник, окружность, дуга, эллипс, сплайн линия, штриховка масштаб штриховки, постановка размеров, координационная сетка) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что, если…») |
«Ребята, представьте: вы — дизайнер упаковки, и заказчик просит логотип, который можно увеличить до билборда без потери качества. Что было бы, если бы вы создали логотип в растровом редакторе? А если в векторном?» Выслушиваю 3–4 версии, подвожу к мысли о выборе ПО. «Сегодня мы научимся выбирать среду под задачу и строить базовые 2D-объекты». |
Выдвигают гипотезы: «растр потеряет качество», «вектор останется чётким». Приводят примеры из жизни. | Визуальная опора: карточки «растр/вектор» с картинками (пиксели vs кривые). Для детей с ООП — готовая таблица различий. | • Дескрипторы: приводит пример растрового и векторного формата; объясняет последствие выбора. без баллов |
Презентация (слайд 1 – вопрос), карточки-подсказки, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||