КСП «Требования к проектируемым объектам» по графике и проектированию, 11 класс

• Анализировать и классифицировать основные группы требований (функциональные, эргономические, эстетические, экономические, экологические) к проектируемым объектам на основе предложенных кейсов.
• Разрабатывать и графически представлять (в виде схемы, плаката или цифровой презентации) комплекс требований для заданного объекта проектирования, аргументируя ключевые позиции.
• Оценивать проектное решение одноклассников по заданным критериям, формулируя конструктивные предложения по его улучшению.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему, которая лежит в основе любого успешного проекта. Но сначала — небольшая разминка для ума. Посмотрите на экран. Перед вами ребус. Ваша задача — разгадать зашифрованное слово или фразу, которая напрямую связана с темой нашего урока. У вас есть 2 минуты на обсуждение в парах. Запишите свою версию в тетрадь. Итак, что же это?" (На экране ребус: изображение чертежа (проект) + знак ">" (больше) + изображение галочки в чек-листе (требование). Возможный ответ: "Требования к проекту" или "Проектные требования").

После обсуждения: "Итак, какие у вас получились гипотезы? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, это связано с требованиями. А как вы думаете, почему требования так важны в проектировании? (Кратко фиксирует ответы на доске: "чтобы было удобно", "чтобы было красиво", "чтобы не было дорого"). Отлично! Ваши предположения мы проверим в ходе сегодняшней работы. Тема нашего урока: «Требования к проектируемым объектам». Мы с вами выясним, какие бывают требования, научимся их систематизировать и применять на практике."

• Рассматривают ребус на экране.
• Обсуждают возможные варианты разгадки в парах (с соседом по парте).
• Записывают свою версию в тетрадь.
• Предлагают свои гипотезы всему классу.
• Высказывают предположения о важности требований в проектировании.

• Предложил логичную версию разгадки ребуса.
• Сформулировал предположение о роли требований в проектировании.
• Активно участвовал в обсуждении в паре.

• Презентация с ребусом (слайд).
• Интерактивная доска или проектор.
• Тетради учеников.
• ИИ-инструмент: Генератор ребусов (например, онлайн-сервисы типа Rebuses.ru или нейросеть для создания изображений-подсказок). Помогает быстро создать наглядный и тематический ребус для активизации мышления.