ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Глобальным компетенциям в 11 класс
| Раздел | Глобальные компетенции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ценовая политика |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление о ценовой политике государства. Проанализировать примеры ценовой политики отдельных государств. Осознать значимость ценовой политики в контексте экономического и социального развития. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивный опрос-челендж) |
Учитель: «Здравствуйте, дорогие одиннадцатиклассники! Сегодня мы погружаемся в мир экономических решений, которые касаются каждого из нас ежедневно. Начнем с быстрого челенджа «Цена вопроса». У вас есть 2 минуты. Посмотрите на экран. Вы видите три товара: хлеб, бензин, лекарство от хронического заболевания. Задача: быстро записать в тетрадь, какие факторы, на ваш взгляд, больше всего влияют на цену каждого из этих товаров? Готовы? Время пошло! (Запускает таймер на 2 минуты на экране). По истечении времени: «Стоп! Теперь обсудите ваши варианты с соседом по парте в течение 1 минуты. Найдите хотя бы один общий фактор для всех трех товаров». | Ученики индивидуально записывают в тетради предполагаемые факторы ценообразования (например, для хлеба — стоимость зерна, для бензина — цена нефти, для лекарства — затраты на исследования). Затем в парах обсуждают записи, пытаются найти общий фактор (например, государственное регулирование, издержки производства). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает минимум один фактор для каждого товара. • Ученик активно участвует в парном обсуждении. • Ученик выдвигает гипотезу об общем факторе. |
• Презентация/экран с названиями товаров и таймером. • ИИ-инструмент: Генератор таймера онлайн (например, online-stopwatch.com) для визуализации и создания эффекта челенджа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||