ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Глобальным компетенциям в 11 классе
| Раздел | Глобальные компетенции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Бизнес-ангелы и инвесторы. Сходство и отличия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у обучающихся понимание роли бизнес-ангелов и инвесторов в развитии предпринимательства, научить сравнивать различные источники финансирования стартапов и оценивать их значение в условиях глобальной экономики. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы поговорим о деньгах, которые превращают идеи в реальные компании. Послушайте короткую историю. «Айдар, молодой программист из Алматы, разработал прототип приложения для умного дома. Ему срочно нужны были средства на доработку и запуск. Он обратился в крупный венчурный фонд «СтартКап», где ему выделили 10 миллионов тенге. Инвесторы из фонда, опытные финансисты, потребовали детальный бизнес-план и ежеквартальные отчеты, но практически не вмешивались в разработку продукта, доверяя команде Айдара. Благодаря этому финансированию, стартап успешно вышел на рынок». Внимание, вопрос: В этой истории есть одна содержательная неточность, связанная с темой нашего урока. Кто сможет ее найти? Подумайте 1 минуту, можно обсудить с соседом." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации аналогичных коротких историй с разными типами инвесторов и ошибками для дифференциации. Учитель может заранее подготовить набор таких кейсов. |
Слушают историю. Анализируют ее, пытаясь найти несоответствие теме (бизнес-ангелы vs инвесторы). Обсуждают в парах. Высказывают предположения (ожидаемый ответ: венчурные фонды обычно более активно вовлекаются в управление, требуют места в совете директоров, а не «практически не вмешиваются»; или: для первой стадии чаще привлекают бизнес-ангелов, а не крупный фонд). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Высказал предположение о неточности, связанное с ролью инвестора. • Сформулировал мысль, опираясь на имеющиеся знания или логику. |
• Проектор/экран для вывода истории. • Таймер. • ИИ-сервис (ChatGPT) для подготовки материалов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||