ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Глобальным компетенциям в 10 класс
| Раздел | Глобальные компетенции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологические проблемы. Загрязнение воздуха |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с небольшой загадки. Внимание: 'Он невидим, но мы его потребляем сотнями литров. Он может быть чистым и дарить жизнь, а может быть отравленным и ее отнимать. От него зависит климат всей планеты. Что это?' Давайте запишем ваши гипотезы на доске. Правильный ответ – воздух. А теперь подумайте: если воздух может быть 'отравленным', то чем и кем? Сформулируйте, пожалуйста, в парах одну самую, на ваш взгляд, серьезную причину загрязнения воздуха. У вас 2 минуты." | Ученики слушают загадку, предлагают варианты ответов. После озвучивания правильного ответа, работают в парах, обсуждая и формулируя одну ключевую причину загрязнения атмосферы. Озвучивают свои гипотезы (например: выхлопные газы, промышленные выбросы, сжигание угля). |
Формативное оценивание (наблюдение). Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, выдвигает гипотезу, связанную с темой загрязнения воздуха. |
Классная доска или интерактивная панель, маркеры.
ИИ-инструмент: Можно использовать сервис типа Wordwall или LearningApps для создания интерактивной загадки-ребуса с картинками (дым, завод, легкие), что повысит вовлеченность. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||