ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Глобальным компетенциям в 10 класс
| Раздел | ИЗУЧЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ВОПРОСОВ МЕСТНОГО, ГЛОБАЛЬНОГО И КУЛЬТУРНОГО ЗНАЧЕНИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологические проблемы: Изменение климата |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | оценивать сильные и слабые стороны источников; описывать собственную точку зрения на глобальный вопрос и то, как она развивалась; исследовать и анализировать доказательства для подтверждения аргументов, причин и утверждений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, дорогие ученики! Сегодня мы начинаем с реальной ситуации. Представьте: в прошлом году в Казахстане был зафиксирован рекордный уровень паводков в Восточно-Казахстанской области, одновременно с этим - сильнейшая засуха в Мангистауской области. Как вы думаете, что связывает эти два, казалось бы, противоположных явления? Давайте вместе подумаем: может ли это быть проявлением глобального изменения климата? Запишите свои первые мысли в тетрадь." | Учащиеся индивидуально записывают свои предположения и гипотезы о связи представленных явлений с изменением климата |
Дескрипторы: - Ученик выдвигает минимум 1 гипотезу о связи природных явлений - Формулирует предположение о возможных причинах - Связывает локальные события с глобальными процессами |
Карта Казахстана с отмеченными регионами, статистические данные о природных явлениях, ChatGPT для генерации дополнительных примеров |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||