ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 9 класс
| Раздел | 9.3A Решение треугольников |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Применение теоремы синусов и косинусов для решения прикладных задач. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.10 применять теоремы синусов и косинусов для решения треугольников и прикладных задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус-загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем не просто решать треугольники, а станем инженерами и исследователями. Но для начала разгадаем небольшую загадку. Посмотрите на доску. Вы видите изображение (показывает ребус: рисунок моста + знак вопроса + треугольник). Как вы думаете, какая связь между мостом, вопросом и треугольником? Что мы сегодня будем делать, применяя наши знания о теоремах синусов и косинусов?" Фиксирует все гипотезы учеников на доске или в общем документе. "Отличные идеи! Действительно, треугольник — это ключевая фигура в расчетах прочности, расстояний, навигации. Давайте проверим ваши гипотезы в ходе урока." |
Ученики рассматривают ребус, выдвигают версии: "Рассчитывать длину пролета моста", "Определять высоту опоры", "Находить угол наклона", "Решать задачи из строительства или геодезии". | Дескрипторы: Ученик выдвигает предположение, связывающее геометрическую теорему с практической ситуацией. (без баллов) | Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса. Цифровая доска (Jamboard, Miro) для фиксации гипотез. Учебник геометрии для 9 класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||