ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 11 класс
| Раздел | Геометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Призма и ее элементы, Площадь боковой поверхности призмы Площадь полной поверхности призмы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.3.13 - знать формулы нахождения объема пирамиды и усеченной пирамиды и применять их при решении задач; 11.1.3 - знать определение призмы, ее элементов, виды призм; уметь изображать их на плоскости; 11.3.3 - решать задачи на нахождение элементов многогранников; 11.3.1 - выводить формулы площади боковой и полной поверхности призмы и применять их при решении задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем важную тему, которая имеет прямое отношение к миру профессий. Представьте ситуацию: на завод по производству упаковки поступил заказ на изготовление картонных коробок в форме правильной шестиугольной призмы для дорогого парфюма. Дизайнер уже создал эскиз, но технологу нужно рассчитать, сколько материала уйдет на одну коробку (без учета припусков на швы). Как вы думаете, какие данные и формулы понадобятся технологу для этого расчета? Спрогнозируйте, какие шаги он должен предпринять. Обсудите в парах 1 минуту." После обсуждения: "Итак, какие идеи? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, нужно знать размеры, форму граней и уметь находить площадь всей поверхности. Именно этим мы и займемся: изучим элементы призмы и научимся вычислять площадь ее поверхности." ИИ-инструменты: Использование ИИ-генератора изображений (например, Midjourney через демонстрацию учителя) для визуализации готовой парфюмерной коробки и ее развертки. Это помогает создать яркий визуальный образ и мотивировать на изучение темы. |
Ученики слушают кейс. Обсуждают в парах, какие геометрические понятия (ребра, грани, площадь) нужны для решения. Делают предположения. Отвечают на вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении. • Выдвигает предположения, связанные с геометрическими фигурами и их площадью. |
• Слайд/изображение с кейсом (текст + изображение призмы-коробки). • ИИ-генератор изображений (Midjourney, DALL-E) для создания контекстной картинки. • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||