ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии 9-му классу
| Раздел | Топонимика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Защита исследовательских проектов «Мой топоним». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у учащихся умение представлять и защищать результаты собственного исследовательского проекта по выбранному топониму, развить навыки публичного выступления, аргументации, научного анализа и использования различных источников информации, а также укрепить понимание историко-культурной ценности топонимов Казахстана. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Сценарий учителя: 1) (Показывает мем/смешную картинку на экране) «Посмотрите на эту картинку. Что на ней изображено? Почему она смешная?» 2) «Теперь подумайте: как этот мем может относиться к названиям мест, к нашим топонимам? Почему иногда название места кажется «смешным» или неожиданным?» 3) «Коротко — по очереди — назовите один пример топонима, который вам кажется необычным. У кого есть 1 минуту, чтобы объяснить почему?» 4) Подводит итог: «Сегодняшний урок — защита ваших проектов. Помним: цель — показать исследование, доказательства и сказать, почему топоним важен для нашего края и страны». Полный диалог и возможные реплики: У: «Что на картинке?» — Ученик: «Кажется, старое название... смешное сочетание слов». У: «Почему это про нас?» — Ученик: «Потому что наш район имеет похожее название/историю». У: «Кто хочет начать?» — Ученик A: «Я знаю топоним из села — …, он связан с легендой». Учитель подтверждает и отмечает позитивную реакцию, коротко формулирует ожидания. |
- Смотрят картинку, отвечают на вопросы учителя (1–2 слова или 1 предложение). - Коротко называют предложенный необычный топоним и объясняют, почему он показался интересным (по очереди, по 1–2 человека). - Настраиваются на презентации: садятся удобно, готовят материалы. |
Оценивание вовлечённости (формирующее): - Дескриптор 2: Ученик активно отвечает на вопросы, предлагает пример топонима и кратко объясняет связь (полные ответы). - Дескриптор 1: Ученик отвечает с подсказкой учителя или даёт односложный ответ. - Дескриптор 0: Ученик не участвует в обсуждении. |
- Мем/картинка: файл meme_toponym.jpg или слайд презентации. - Экран/проектор, ноутбук, интерактивная доска. - ИИ-инструменты (рекомендации): генератор изображений (Midjourney/Canva) для подготовки мемов; ChatGPT для формулировки вопросов к картинке — использовать в подготовке учителем. - Раздатка: краткий чек-лист для презентации (1 лист). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневые задания (в составе середины) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||