ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 классе
| Раздел | 6.2 Методы сравнения стран |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Индекс глобальной конкурентоспособности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.6.2.6 определять географические, социальные, экономические и политические факторы, оказывающие влияние на место страны в рейтинге (по выбору: на примере трех стран, расположенных в начале, середине и конце рейтинга) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? (На слайде — мем: две колонки — "Сингапур" и "Сьерра-Леоне" с подписью: "Один тратит время на кодинг, другой на поиск еды"). Как вы думаете, почему один человек на меме "крутой", а другой — нет? Что определяет, насколько страна "крутая" в мировом масштабе? Сегодня мы узнаем, как это измеряют с помощью Индекса глобальной конкурентоспособности. Запишите тему: "Индекс глобальной конкурентоспособности". Что вы уже знаете про конкурентоспособность? (Пауза, 2-3 ответа). Отлично! Сегодня мы будем не просто слушать, а проведем настоящее исследование — как настоящие аналитики. Начнем?» |
Ученики смотрят мем, выдвигают гипотезы о причинах различий (экономика, ресурсы, технологии, политика). Фиксируют тему в тетради. | • Дескрипторы: активно участвует в обсуждении, выдвигает 1-2 гипотезы о факторах конкурентоспособности. (без баллов) | Презентация (слайд с мемом), проектор, маркерная доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||