ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по географии в 9 классе
| Раздел | Раздел 5. Экономическая география 5.1 Природные ресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Устойчивое развитие. Проблемы, связанные с природопользованием в Казахстане. СОР 8 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.5.1.4 характеризует признаки и направления устойчивого развития 9.5.1.5 на основе определения проблем природопользования в Казахстане предлагает пути их решения 9.5.1.6 на основе местного компонента проводит исследование по природопользованию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему, которая касается будущего нашей страны. Посмотрите на экран. Перед вами заголовок новости: «В Восточно-Казахстанской области запущен новый горно-обогатительный комбинат. Это создаст 1000 новых рабочих мест и увеличит экспортный потенциал региона. Однако экологи бьют тревогу из-за возможного загрязнения реки Иртыш». Вопрос для обсуждения в парах (1 минута): «Как вы думаете, что произойдет в этом регионе через 10 лет, если развитие пойдет по текущему сценарию? Спрогнозируйте минимум два последствия – одно положительное, одно отрицательное». После обсуждения: «Спасибо за ваши прогнозы. Вы затронули ключевой конфликт между экономическим ростом и сохранением природы. Именно этот конфликт и призвано решить устойчивое развитие. Сегодня мы разберем, что это такое, и применим эту концепцию к проблемам Казахстана». |
Учащиеся в парах обсуждают кейс, выдвигают прогнозы. Несколько пар озвучивают свои идеи (например: «Положительное – рост благосостояния людей, развитие инфраструктуры. Отрицательное – ухудшение здоровья населения из-за загрязненной воды, гибель рыбы в реке»). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает хотя бы один логичный прогноз (положительный или отрицательный). |
Проектор/экран, слайд с кейсом. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных вариаций кейса по разным регионам РК для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||