ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 класс
| Раздел | Определяет национальный и религиозный состав населения Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Национальный и религиозный состав населения Казахстана. Миграции населения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.1.1 определяет национальный и религиозный состав населения Казахстана 9.4.1.2 объясняет направления, причины и следствия миграций населения мира 9.4.1.3 на основе анализа миграционных процессов в Казахстане определяет основные направления миграций 9.4.1.4 предлагает собственную модель миграционной политики |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование + Обсуждение») |
«Ребята, посмотрите на слайд. Что вы видите? (на экране — фото людей разных национальностей в казахстанских городах и подпись: „Казахстан — это ...?“). Как вы думаете, почему Казахстан называют многонациональным и многоконфессиональным государством? Поднимите руку, кто считает, что это обогащает нашу страну (зелёная карточка), кто считает, что это создаёт сложности (красная карточка). А теперь в парах за 1 минуту обсудите один аргумент „за“ и один „против“. Послушаем 2-3 пары.» |
|
Для детей с ООП: визуальная опора на слайде (пиктограммы «+» и «-»), карточки-помощники с фразами: «Я считаю, что... потому что...». |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Приводит 1 аргумент в паре. • Слушает других. |
Презентация (слайд 1), зелёные и красные карточки, раздатка с опорными фразами для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||