ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по экономической географии в 9 класс
| Раздел | Социально-экономические ресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Инновационная инфраструктура Казахстана. Уровень развития инфраструктуры в регионах Казахстана. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.5.2.5 на основе анализа состояния инновационной инфраструктуры Казахстана разрабатывает пути развития. 9.5.2.6 на основе анализа инфраструктуры регионов Казахстана предлагает пути решения связанных с этим проблем. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Перед вами мем: с одной стороны — современный технопарк в Нур-Султане с надписью 'Казахстан 2030', с другой — грунтовая дорога в отдаленном селе с надписью 'Дорога на работу'. Вопрос для обсуждения в парах: 'Почему этот мем — про нас, про Казахстан? О какой ключевой проблеме развития страны он говорит?' Обсудите 2 минуты." После обсуждения: "Итак, какие мысли? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, это про неравномерность развития инфраструктуры, про разрыв между инновационными центрами и периферией. Именно это мы и будем сегодня анализировать: инновационную инфраструктуру и уровень развития инфраструктуры в регионах. Ваша задача — не просто констатировать факты, а стать проектировщиками будущего, предлагая пути решения." Использование ИИ-инструментов: Для создания подобных мемов или наглядных коллажей, иллюстрирующих контрасты, можно использовать генераторы изображений на основе ИИ (например, Craiyon, Bing Image Creator) по запросам "контраст современного технопарка и сельской дороги". Это помогает мгновенно визуализировать ключевую проблему урока, вызывая эмоциональный отклик и интерес. |
Учащиеся в парах обсуждают мем, выдвигают гипотезы. Отвечают на вопрос учителя, формулируя проблему пространственного неравенства в развитии инфраструктуры. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся высказывает предположение, связывающее изображение с реальной ситуацией в Казахстане. 2. В ответе присутствует ключевое понятие (инфраструктура, неравенство, регионы, инновации). |
- Мем/коллаж на экране (проектор/интерактивная доска). - ИИ-сервис для генерации изображений (ссылка в запасе). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||