ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по География(в дательном падеже) в 8 класс
| Раздел | Гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Водные бедствия.СОР 5 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.3.3.7 на основе местного компонента предлагает пути предупреждения водных стихийных бедствий 8.1.1.6 представляет результаты исследований в различной форме |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
1. Приветствие: «Добрый день! Сегодня поговорим о водных бедствиях — причинах, последствиях и о том, что мы можем сделать, чтобы предотвратить их в нашем районе.» 2. Представляю короткую новость (реальный кейс): «На прошлой неделе в соседнем посёлке река Х вышла из берегов после сильных дождей: несколько домов подтоплены, дорога размыта, эвакуация нескольких семей.» (Учитель показывает фото/слайд 1–2 кадра или короткое 40–60 сек. видео.) 3. Задаю вопрос для прогнозирования: «Что, по вашему мнению, произойдёт дальше? Какие последствия и какие меры первоочередные?» 4. Метод: «Мозговой штурм» — прошу 4–5 добровольцев сказать одну мысль (не более 15 сек.). Затем короткий круг ответов по 2 предложения от остальных. 5. Сценарий возможного диалога: Учитель: «Иван, что ты прогнозируешь?» Ученик: «Наводнение повторится, люди останутся без электричества.» Учитель: «Почему ты так думаешь?» Ученик: «Потому что дождей ещё много и дамба старенькая.» Учитель: «Спасибо. Мария, какие первые меры?» Ученик: «Эвакуация и поднять вещи на верхние этажи.» 6. Подведение итога: «Запомните три вещи: причина, следствие, первоочередная мера. На уроке поймём глубже и предложим свои пути предотвращения.» |
- Слушают новость, смотрят изображение/видео. - Отвечают в мозговом штурме: называют возможные последствия и меры. - Короткие реплики: 4–5 добровольцев + устный круг. |
Формативное оценивание (наблюдение): - Ученик участвует в обсуждении и даёт минимум 1 аргумент (У/Х): «Участие: Да/Нет». - Дескрипторы: • Отлично: формулирует 2–3 обоснованные прогноза или меру; • Хорошо: формулирует 1 обоснованный прогноз или меру; • Требует поддержки: даёт нерелевантный ответ или молчит — учитель предлагает подсказку. |
- Проектор/экран или интерактивная доска. - Короткое видео/фото с новости (локальное) или кадры гидрометеослужбы. - Карта района школы (бумажная или Google Maps). - ИИ-инструменты: ChatGPT для подготовки вопросов и прогнозов, Google News для быстрой новости, YouTube (короткие ролики). - Раздаточный лист «Короткая новость» (1 лист на группу). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневые задания — подробное опис… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||