ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 8 класс
| Раздел | Раздел 3. Физическая география 3.3 Гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Водные бедствия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.3.7 - на основе местного компонента предлагает пути предупреждения водных стихийных бедствий |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с непростого вопроса. Представьте, что вы – акимы своих городов и сёл. Какой природной угрозы вы боитесь больше всего: внезапного паводка весной, многомесячной засухи летом или мощного селя, сходящего с гор? Проголосуйте, просто подняв руку: 1 палец – паводок, 2 пальца – засуха, 3 пальца – сель. (Учитель подсчитывает голоса). Интересно! Большинство выбрало... А теперь давайте подумаем: почему именно эта угроза кажется вам самой опасной? Какие последствия она может принести для людей, хозяйства, природы? Послушаем 2-3 мнения."
Возможные ответы учащихся: "Паводок может смыть дома", "Засуха уничтожит урожай", "Сель непредсказуем и очень быстр". Учитель: "Спасибо за ваши мысли. Все эти явления – часть большой и важной темы «Водные бедствия». Сегодня мы не только изучим их природу, но и, как настоящие профессионалы, разработаем конкретные планы действий для защиты от них нашего родного края. Цель нашего урока – стать экспертами по предупреждению водных катастроф." |
Участвуют в голосовании. Высказывают свои предположения о причинах опасности выбранного явления. Слушают вводную информацию учителя. | Для учащихся с трудностями концентрации: учитель задаёт вопрос лично, предлагая выбрать из двух вариантов (паводок или сель). Для визуалов: на доске/экране – символы трёх явлений (волна, треснувшая земля, камни с гор). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Высказывает предположение о последствиях водного бедствия. • Внимательно слушает одноклассников и учителя. |
Интерактивная доска или экран для отображения вопроса. Стикеры для голосования (альтернатива). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||