ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 8 класс
| Раздел | Евразия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рельеф Евразии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Формирование знаний номенклатуры Евразии по рельефу |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте, что вы — команда геологов-первопроходцев. Вам поступило задание: проложить кратчайший сухопутный маршрут для доставки оборудования из Лиссабона (Португалия) в Шанхай (Китай). Я уже набросала примерный путь. Слушайте внимательно: мы стартуем с Пиренейского полуострова, пересекаем обширную Западно-Сибирскую низменность, затем преодолеваем невысокие Уральские горы, спускаемся на Среднесибирское плоскогорье и, наконец, через Гималаи выходим к берегу Тихого океана. Всё ясно? Готовы в путь?" После ответов: "А теперь ваша задача — найти в моём рассказе географическую неточность, связанную с рельефом. Работаем 2 минуты индивидуально, подумайте и запишите свой вариант в тетрадь." ИИ-инструменты: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания разнообразных контекстных задач-стори с "ловушками". Помогает быстро создавать персонализированные вводные для активизации мышления. |
Слушают рассказ. Индивидуально анализируют предложенный маршрут, сверяясь с мысленной картой. Фиксируют предполагаемую ошибку в тетради. По желанию отвечают. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Выдвинул предположение об ошибке (например, неправильная последовательность форм рельефа). |
Физическая карта Евразии на доске. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||