ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 8 класс
| Раздел | Биосфера. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природные зоны и высотные пояса |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.1. Объясняет формирование природных зон и высотных поясов Характеризует по плану природные зоны Сравнивает природные зоны и высотные пояса |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Вступительный рассказ с триггером:
"Здравствуйте, ребята! Представьте, что вы — команда исследователей. Ваша задача — изучить новый, неизведанный материк. Вы поднимаетесь на борт вертолета и летите от экватора к полюсу. За окном мелькают пейзажи: сначала вы видите густые, непроходимые леса, где круглый год жарко и идут дожди. Потом леса сменяются бескрайними травянистыми равнинами с редкими деревьями. Далее вы попадаете в зону, где растут только мхи и лишайники, а под ногами — вечная мерзлота. И вдруг вы замечаете нечто странное: посреди этой холодной тундры возвышается одинокая, покрытая снегом вершина. У её подножия — та же тундра, но чем выше вы поднимаетесь по склону, тем больше вокруг становится... кактусов и пальм! Высадка невозможна, но вы фиксируете это в бортовом журнале. Вопрос к вам, как к будущим географам: возможно ли такое в реальности? Что здесь не так? Обсудите в парах (1 минута) и предложите свою версию".
После обсуждения: "Итак, какие гипотезы у нас есть? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Кто-то заметил, что с высотой становится холоднее, а не теплее, поэтому пальмы на вершине горы в тундре расти не могут. Именно эту закономерность — смену природных условий не только по широте, но и по высоте — мы и будем исследовать сегодня. Тема нашего урока: «Природные зоны и высотные пояса»". |
Слушают рассказ. Обсуждают в парах (20 пар) противоречие в рассказе. Формулируют гипотезу (например: "В горах с высотой температура падает, поэтому не может быть жарких растений в холодной зоне"). Представляют свои версии классу. |
Формативное (взаимооценивание в парах). Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, выдвигает предположение о неточности в рассказе (триггере). |
- Воображение, создание образа. - ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев сторителлинга с другими ошибками (если нужно разнообразие). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||