ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 8 классе
| Раздел | Экономическая география |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природно-ресурсный потенциал регионов мира. СОР 6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.5.1.2 - оценивает природно-ресурсный потенциал отдельных регионов мира |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем с реальной новости. В 2022 году Германия объявила о намерении полностью отказаться от российских энергоресурсов и искать альтернативных поставщиков. Одним из рассматриваемых регионов стала Западная Африка (например, Нигерия, Ангола) с её крупными запасами нефти и газа." "Ваша задача: основываясь на ваших знаниях о географии, спрогнозируйте, с какими основными природными и логистическими вызовами может столкнуться Германия при переносе энергопоставок в этот новый регион? Запишите 2-3 предположения в тетрадь." После 2 минут обсуждения в парах заслушивает 2-3 варианта ответов. Подводит к теме: "Вы затронули вопросы ресурсов, климата, географического положения. Именно совокупность этих факторов и называется природно-ресурсным потенциалом. Сегодня мы научимся его оценивать для разных уголков планеты, и это поможет нам понять глобальные экономические процессы." |
Слушают кейс. Индивидуально или в парах анализируют информацию, делают прогнозы (например: "Нестабильность из-за климата (засухи)", "Далеко везти, дороже", "В регионе могут быть конфликты из-за ресурсов"). Записывают идеи. Участвуют в обсуждении. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с природными условиями (климат, рельеф). • Ученик выдвигает предположение, связанное с географическим положением или транспортировкой ресурсов. • Ученик связывает наличие ресурсов с возможными экономическими или социальными последствиями. |
Слайд с формулировкой кейса. Политическая карта мира. Тетради.
ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных реалистичных кейсов по теме "Энергетический кризис и ресурсы" для дифференциации (более простой или сложный сценарий). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||