ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по географии в 7 классе
| Раздел | Атмосфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Погода и метеорологические элементы. Влажность воздуха. Осадки |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.3.2.3 объясняет понятие «погода» 7.3.2.5 с применением метеорологических приборов измеряет и фиксирует отдельные метеорологические элементы. 7.1.1.4 экспериментальным путем определяет свойства географических объектов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Добрый день, ребята! Начнем наш урок с небольшой истории. Представьте: вы – синоптики на крупной авиабазе. Завтра утром должен вылететь важный гуманитарный рейс с медикаментами в отдаленный регион. Сейчас, в 14:00, за окном ясно, +18°C, ветер слабый. Но ваш коллега только что сообщил, что показания барометра начали резко падать, а влажность воздуха за последний час выросла с 50% до 85%. Ваши действия? Что вы порекомендуете руководству аэропорта? Дайте прогноз на ближайшие 6-12 часов и обоснуйте его." Даю 2 минуты на обдумывание в парах. Затем выслушиваю 2-3 варианта ответов. "Отлично, я слышу разные мнения: кто-то говорит о дожде, кто-то о тумане. Чтобы дать точный прогноз и принять верное, ответственное решение, влияющее на жизнь людей, нужно точно понимать, из чего складывается погода и как взаимодействуют ее элементы. Именно этим мы сегодня и займемся." |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможный прогноз (ухудшение погоды, осадки, отмена рейса). Высказывают свои предположения и аргументы классу. | Участвуют в обсуждении с поддержкой учителя или напарника. Получают упрощенную версию вопроса: "Если влажность сильно выросла, что может пойти с неба? Дождь, снег или град?". Могут использовать картинки-подсказки с изображениями разных типов погоды. | Формативное (устный опрос). Дескриптор: Ученик высказывает предположение о возможном изменении погоды (осадки, облачность) на основе данных кейса. |
Проектор/экран для вывода текста кейса. Картинки-подсказки для учащихся с ООП (ясно, облачно, дождь, туман). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||