ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 7 класс
| Раздел | Природно-территориальные комплексы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Флора и фауна родного края |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.5.2.2 разрабатывать мобильное приложение, используя блоки кода с условиями и циклами; 7.3.5.2 - по плану характеризует природно-территориальные комплексы различного уровня (с дополнительным охватом местного компонента); определяет видовой состав и закономерности распространения растительного и животного мира родного края. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в виртуальную экспедицию по родному краю. Но для начала я задам вам необычный вопрос: Что было бы, если все насекомые-опылители (пчелы, бабочки) исчезли из экосистемы нашего края на один год? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий. Запишите первый пришедший в голову ответ на стикере." | Слушают вопрос. Индивидуально размышляют, записывают краткий ответ на стикере (1-2 предложения). По желанию, 2-3 ученика озвучивают свои идеи. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий исчезновения опылителей (например, "не будет урожая яблок", "исчезнут некоторые цветы"). • Ученик проявляет любознательность, выдвигая идею. |
Цветные стикеры, флипчарт или доска, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||