КСП «Процессы в живой природе» по географии, 6 класс

• Объяснять разницу между автотрофами и гетеротрофами, приводя конкретные примеры организмов.
• Классифицировать организмы по типу питания (автотрофы, гетеротрофы-хищники, паразиты, сапротрофы) на основе анализа описаний или изображений.
• Применять знания о типах питания для анализа простой пищевой цепи в контексте реальной жизненной ситуации (задание на естественно-научную грамотность).

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте себе небольшой пруд в нашем регионе. В нём живут водоросли, мелкие рачки, караси и цапли. Местные жители заметили, что водорослей стало очень много, вода начала цвести. Чтобы решить проблему, они запустили в пруд мальков растительноядной рыбы – толстолобика, который питается этими водорослями. Как вы думаете, что произошло с сообществом пруда через некоторое время? Уменьшилось ли количество водорослей? Как это могло повлиять на рачков, карасей и цапель? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь."

(Через 2 минуты) "Кто хочет поделиться своим прогнозом?" Выслушивает 2-3 ответа, не давая оценки правильности. "Отлично, разные мнения. Чтобы точно понять, что происходит в таких ситуациях, нам нужно разобраться в основах – как разные организмы получают пищу. Это и есть тема нашего урока: процессы в живой природе, а точнее – типы питания организмов."

ИИ-инструменты: Можно использовать генератор изображений (например, DALL-E 3 через ChatGPT Plus) для создания визуализации пруда "до" и "после" вмешательства, чтобы усилить вовлеченность и обсуждение.