ПРОВЕРЕНО _____________
____________________"
Краткосрочный план по географии в 6 классе
| Раздел | Природные ресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проблемы, связанные с освоением природных ресурсов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.5.1.4 с дополнительным охватом местного компонента анализирует проблемы связанные с освоением природных ресурсов и предлагает пути их решения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной новости. Внимание на экран/доску. В Восточно-Казахстанской области на одном из старых рудников произошел провал грунта, образовалась воронка. Рядом находится небольшой поселок, жители которого берут воду из колодцев. Ученые зафиксировали изменение химического состава подземных вод." Вопрос: "Как вы думаете, какие проблемы уже возникли или могут возникнуть в ближайшем будущем для природы и людей в этом районе? Запишите 2-3 предположения в тетрадь." (Через 2 минуты) "Кто готов поделиться своим прогнозом?" (Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, связывая с темой). "Молодцы. Вы уже затронули ключевые аспекты нашей сегодняшней темы: Проблемы, связанные с освоением природных ресурсов. Давайте вместе разберемся в них глубже и найдем пути решения." |
Слушают. Индивидуально записывают 2-3 прогноза в тетрадь (например: "Загрязнение воды", "Опасность для домов", "Болезни людей", "Гибель растений и животных"). Активно поднимают руку, делятся предположениями. | Упрощенная текстовая версия кейса с ключевыми словами и пиктограммами (вода, дом, здоровье, растение). Возможность дать устный ответ учителю индивидуально. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик выдвигает хотя бы одно предположение, связанное с экологическими или социальными последствиями. 2. Предположение логически связано с условиями кейса. |
1. Слайд/плакат с текстом кейса и картой Казахстана. 2. ИИ-сервис для генерации визуализации кейса (например, нейросеть для создания изображения "заброшенный рудник"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||