ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 6 классе
| Раздел | География |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природные богатства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Реальный кейс») |
«Здравствуй! Сегодня мы начинаем изучать очень важную тему. Для начала я предлагаю тебе подумать над одной ситуацией. Представь, что в одном небольшом городе из-за поломки на очистных сооружениях на неделю была отключена чистая водопроводная вода. Людям привозили воду в цистернах по графику. Как ты думаешь, что изменилось в повседневной жизни людей в эту неделю? Какие трудности у них возникли? Запиши 2-3 своих предположения. У тебя есть 3 минуты».
После времени: «Давай обсудим твои идеи. Ты правильно отметил(а), что стало сложно готовить еду, мыться, убираться. Вода, которую мы часто не замечаем, оказалась бесценным богатством. Именно о таких богатствах, данных нам природой, мы и поговорим сегодня. Тема нашего урока: «Природные богатства». Наша цель — научиться их различать, понимать их значение и видеть, как мы используем их каждый день». |
Слушает кейс. Записывает в тетрадь свои прогнозы о последствиях нехватки воды (например: нельзя помыться, сложно приготовить еду, не работает канализация). Обсуждает свои мысли с учителем. Записывает тему и цели урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает минимум 2 логичных предположения, связанных с бытовыми трудностями. • Активно включается в обсуждение темы урока. |
Текст кейса (устно или на карточке). Тетрадь ученика. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||