ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 6 классе
| Раздел | 6.4 Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Многообразие живых организмов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Биологический блиц") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительный мир живых организмов. Но для начала — разминка для ума! У вас на столах лежат карточки с изображениями. Ваша задача за 2 минуты, работая в парах, разделить их на две группы: РАСТЕНИЯ и ЖИВОТНЫЕ. Готовы? Время пошло!" (Запускаю таймер на 2 минуты). После: "Стоп! Давайте проверим. Какая пара готова назвать свой принцип деления? Саша, как вы разделили?" (Выслушиваю 1-2 ответа). "Отлично! Вы использовали самые очевидные признаки. А что, если я скажу, что сегодня мы научимся определять не просто группу, а конкретный вид — например, не просто "дерево", а "берёза" или "дуб"? Это и есть тема нашего урока: "Многообразие живых организмов". ИИ-инструменты: Генератор случайных изображений растений и животных (например, через Canva или специальный ИИ-сервис для создания карточек) для быстрого создания раздаточного материала для блица. |
Ученики в парах (10 пар + 1 ученик присоединяется к одной из пар или работает с учителем) быстро сортируют карточки с изображениями на две стопки. Обсуждают и называют признаки, по которым они разделили организмы (например, есть листья/шерсть, двигается/не двигается). | Для учеников с ООП выдаются карточки с контрастными, крупными изображениями и подписями. Возможность разделить карточки не на 2, а на 3 группы (растения, животные, "не знаю") с последующим обсуждением с учителем или напарником. | Дескрипторы (без баллов): - Участвует в обсуждении в паре. - Называет хотя бы один визуальный признак для разделения. - Проявляет интерес к теме урока. |
- Набор карточек с изображениями растений и животных (12-15 шт.). - Таймер на экране/доске. - ИИ: Сервис для генерации учебных карточек (Canva AI, Midjourney через учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||