ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 6 класс
| Раздел | География |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация веществ |
| Цели обучения | 6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью универсального индикатора |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем увлекательное исследование. Представьте: вы нашли в лесу два родника. Из одного вода прозрачная и вкусная, а из другого - с металлическим привкусом и рыжими подтеками на камнях. Как вы думаете, почему вода разная? Может ли это быть опасно для здоровья?" После ответов учеников: "Правильно! Разная среда воды - кислая или щелочная - влияет на ее свойства. Сегодня мы научимся определять тип среды с помощью специального индикатора и узнаем, как это важно в природе и жизни человека." |
Ученики высказывают предположения, делятся личным опытом, задают вопросы. Формулируют гипотезы о причинах различия воды. | Ученик с ООП получает визуальную поддержку - картинки двух родников. Учитель задает наводящие вопросы: "Какого цвета вода? Где могут быть опасные вещества?" | Формирующее оценивание: наблюдение за участием в обсуждении. Дескрипторы: - Участвует в обсуждении - Выдвигает хотя бы одну гипотезу - Слушает мнение партнера |
Картинки родников, доска, маркеры |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||