ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 11 классе
| Раздел | мировое хозяйство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Территориальные модели мирового хозяйства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.6 анализировать территориальные модели мирового хозяйства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с небольшой загадки. Представьте себе мир не как набор из 200 стран, а как единый, но очень сложный организм. Одни его части — мозг и сердце, другие — мышцы, которые работают, третьи — периферия, которая снабжает ресурсами. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Какое ключевое слово в этой загадке? Запишите свою гипотезу на стикере."
После ответов: "Верно, мы говорим о структуре, об устройстве, о моделях. А именно — о территориальных моделях мирового хозяйства. Это и есть тема нашего урока. Ваши гипотезы о 'центре' и 'периферии' очень точны. Давайте их зафиксируем на доске." |
Слушают загадку. Размышляют, предлагают версии (например: "глобализация", "мировое хозяйство", "развитые и развивающиеся страны", "центр и периферия"). Записывают свою гипотезу на стикере и прикрепляют к доске. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с темой урока. • Ученик фиксирует свою идею на стикере. |
Стикеры, доска/флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||