КСП «Теория и практика экономико- географического районирования. Урок 2» по географии, 11 класс

• Проанализировать ключевые факторы (природные, экономические, инфраструктурные, человеческие), определяющие экономический потенциал региона, на примере своего региона (области).
• Разработать и аргументировать креативный проект (логотип и слоган), отражающий экономическую специализацию и потенциал своего региона.
• Оценить роль правовой грамотности и соблюдения закона как основы для устойчивого экономического развития региона, предложив конкретные меры.

"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в экономическую географию нашего Казахстана. Для начала посмотрите на этот мем." (Демонстрирует картинку: два силуэта регионов Казахстана, один говорит другому: "У меня есть нефть!", второй отвечает: "А у меня — закон, который позволяет ее добывать и продавать с пользой для всех!").

"Почему этот мем можно считать про нас, про нашу сегодняшнюю тему? Что важнее для развития региона: только ресурсы или что-то еще? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими идеями."

Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: "Верно, ресурсы — это потенциал, но его реализация невозможна без правового поля, без порядка. Сегодня мы будем определять потенциал развития нашего региона, и ключевым элементом станет именно понимание, как закон и правовая культура влияют на этот процесс."

ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания контекстной картинки, быстро иллюстрирующей связь темы и ценности.

• Наблюдают за мемом.
• Размышляют над вопросом учителя.
• Высказывают предположения: "Ресурсы важны, но без закона будет хаос", "Инвестиции не придут, если нет стабильных правил", "Порядок помогает правильно использовать потенциал".
• Формулируют ожидания от урока.

• Ученик высказывает предположение о связи мема с темой урока.
• Ученик формулирует мысль о важности не только экономических, но и правовых факторов.

• Проектор/экран.
• Мем "Ресурсы и Закон".
• Генератор мемов (Imgflip/Canva).