ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 11 класс
| Раздел | Основы геополитики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема 1. Геополитические процессы в современном мире. Тема 2. Особенности геополитического положения Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.5.1.1 - объяснять современные геополитические процессы 11.5.1.2 - давать комплексную оценку геополитического положения Республики Казахстан |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы начинаем изучать одну из самых динамичных тем в географии — геополитику. Представьте, что вы — советники президента. Вам докладывают: «Геополитическая ситуация стабильна. Казахстан, будучи самой большой в мире страной, не имеющей выхода к морю, зависит только от своих соседей. Основной наш геополитический процесс — изоляция, которая защищает нас от мировых кризисов. Наше главное преимущество — удаленность от всех торговых путей». Всё ли в этом докладе верно? Давайте вместе найдем неточности. Что вас смущает?»
Учитель слушает ответы, подводит к мысли о неточностях: 1) Казахстан — крупнейшая страна, не имеющая выхода к Мировому океану, но не в мире (первое место). 2) Зависимость от соседей — это и вызов, а не только данность. 3) Основные процессы — глобализация и интеграция, а не изоляция. 4) Удаленность от торговых путей — это проблема, которую решают (например, инициатива «Один пояс — один путь»). Учитель: «Отлично! Вы нашли ключевые противоречия. Значит, наша задача на урок — разобраться, какие процессы на самом деле формируют мир сегодня и как в них позиционируется Казахстан. Запишите тему урока». |
Слушают рассказ. Анализируют информацию, выявляют фактологические и логические ошибки. Высказывают предположения. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет внимательность, слушая рассказ. • Выявляет хотя бы одну заложенную в рассказе неточность. • Формулирует свою мысль в виде вопроса или утверждения. |
Доска, мел/маркер. Презентация (слайд с «ошибочным» тезисом). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||