ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по ТОП-ПРОФЕССИЯМ В ОБЛАСТИ ГЕОГРАФИИ: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА в 11 класс
| Раздел | Раздел 4. Образование и наука |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создание образовательных комиксов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | научить использовать возможности ИИ в образовательном процессе для создания образовательных комиксов Ценности «Адал Азамат»: нравственность, правовая культура, социальная активность и добропорядочность |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами будем не просто изучать географию, а станем создателями. Но создателями особого контента. Давайте начнем с небольшой разминки для ума. Посмотрите на экран. Перед вами ребус. (Демонстрирует ребус: изображение планеты Земля + значок «искусственный интеллект» (мозг со схемами) + книга + последовательность кадров, как в комиксе). Что, по-вашему, может означать эта комбинация образов? Какая тема нашего урока? Запишите свою гипотезу в тетрадь". После 2 минут обсуждения: "Итак, какие идеи? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно! Сегодня мы будем говорить о создании образовательных комиксов с помощью искусственного интеллекта. Мы узнаем, как современные технологии могут помочь нам сделать сложные географические понятия, такие как 'урбанизация', 'изменение климата' или 'логистический хаб', наглядными и интересными для школьников. Это навык, который может пригодиться не только в учебе, но и в будущих профессиях: от педагога-новатора до специалиста по e-learning и медиадизайнеру". |
Рассматривают ребус, выдвигают гипотезы о теме урока (например: "ИИ создает комиксы о Земле", "Образовательные комиксы с помощью технологий"), записывают предположение в тетрадь. Участвуют в обсуждении, слушают пояснения учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную версию расшифровки ребуса, связанную с ИИ, образованием или визуализацией. • Активно участвует в обсуждении, высказывает свое мнение. |
• Презентация/изображение с ребусом на экране. • Компьютер/ноутбук учителя, проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||