ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Географии в 11 класс
| Раздел | 2. Картография и геоинформатика 2.1 Картография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Современные картографические методы (цифровая модель карт & 5-6) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.1 - использовать возможности электронных картографических ресурсов согласно теме исследования (чтение цифровых карт, определение с их помощью расположение местоположения, количественных и качественных показателей географических объектов и территорий, их характеристика и анализ) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Ситуация-прогноз») |
👋 Приветствие учащихся. «Дорогие ребята, сегодня мы с вами погрузимся в мир современных карт. Начнём с новости: в 2023 году учёные Каспийского моря обнаружили, что уровень воды стремительно падает. Перед вами на экране — батиметрическая цифровая карта Каспийского моря (см. рис. 2 учебника). На ней показан подводный рельеф, глубины, а цветом выделены зоны». «Как вы думаете: Почему цифровые карты могут быть более эффективными, чем бумажные, для отслеживания уровня воды? Кто сможет спрогнозировать, как карта помогает учёным-гидрологам?» Выслушиваю варианты, фиксирую на доске ключевые ответы:
«Сегодня именно вы научитесь читать цифровые карты и получать с их помощью важную информацию — это навык настоящего профессионала!» Интеграция ценности: «Трудолюбие — доводить начатое до конца, как исследователи доводят мониторинг моря до результата». |
Учащиеся приветствуют учителя. Смотрят на изображение цифровой батиметрической карты, анализируют, прогнозируют. Отвечают на вопрос, высказывают гипотезы. Формулируют свои ожидания от урока. |
Для детей с ООП: на экране выведены визуальные опоры (слова-помощники: «точность», «обновление», «слои»), используется крупный шрифт на слайде, учитель сопровождает речь наглядными изображениями. | Дескрипторы (без баллов): – высказывает предположение о преимуществах цифровых карт; – аргументирует ответ. без баллов |
– учебник (§5-6, рис. 2); – презентация с иллюстрациями батиметрической карты; – доска/флипчарт. ИИ-инструмент на этапе вызова: демонстрация сгенерированного изображения цифровой объемной карты через Midjourney (визуализация). |
| Откроется после регистрации: Середина урока · Конец урока · Рефлексия | |||||