ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 11 класс
| Раздел | Основы геоинформатики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Регулирование природопользования |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.1.2 - определять соответствие типов природопользования нормам, установленным в законодательном порядке (на основе местного/регионального компонента) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю. Недалеко от нашего города, в одном из живописных уголков ВКО, местный фермер решил расширить свои пастбища. Для этого он выкорчевал часть прибрежного леса вдоль реки Иртыш, чтобы его скот имел прямой доступ к воде. Урожайность травы повысилась, скот стал набирать вес лучше. Фермер считает, что поступил рационально, используя природные ресурсы для развития своего хозяйства. Как вы думаете, все ли правильно он сделал с точки зрения закона и долгосрочных последствий?" После обсуждения: "Ваша задача – найти неточность или проблему в его действиях, опираясь не только на интуицию, но и на возможные правовые нормы. Запишите свою версию в тетрадь." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT) для генерации нескольких подобных коротких кейсов с разной степенью очевидности нарушения, чтобы дифференцировать вход в тему. Для визуализации сценария можно использовать нейросеть для создания изображений (например, Midjourney) – показать "до" и "после" вмешательства. |
Слушают историю. Обсуждают в парах (1 минута). Высказывают предположения: нарушение водного законодательства (водоохранная зона), уничтожение леса, возможная эрозия почвы и загрязнение воды. Фиксируют основную проблему в тетради. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение о наличии нарушения. • Связывает действия фермера с возможными экологическими последствиями. • Упоминает необходимость проверки по законодательству. |
• Проектор/экран для вывода темы и вопроса. • ИИ-сервисы для генерации кейсов и визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||