ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 11 класс
| Раздел | Казахстан |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природные зоны. Почвы РК |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | знают природные зоны РК и типичные почвы, определяют различия между типами почв |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начнем урок с реальной ситуации. В Костанайской области фермерское хозяйство «Зернодар» несколько лет подряд получает низкие урожаи яровой пшеницы, несмотря на соблюдение агротехники. Агрономы хозяйства провели анализ и выяснили, что основная проблема — в истощении почвы, снижении содержания гумуса. Руководство стоит перед выбором стратегии: 1) Интенсивно вносить минеральные удобрения. 2) Перейти на научно обоснованный севооборот с бобовыми культурами и сидератами. 3) Освоить новые земли на юге области. Ваша задача: Исходя из темы нашего урока «Природные зоны. Почвы РК», спрогнозируйте, какой из этих путей, на ваш взгляд, будет наиболее эффективным и устойчивым в долгосрочной перспективе для этого хозяйства? Свой прогноз обоснуйте одним-двумя предложениями. Запишите его в тетрадь." (Учитель выслушивает 2-3 прогноза). "Спасибо. Ваши прогнозы интересны. Чтобы сделать обоснованный вывод, нам не хватает системных знаний о почвах Казахстана и факторах, влияющих на их плодородие. Именно этим мы и займемся." |
Слушают кейс. Записывают в тетрадь свой прогноз с кратким обоснованием. Несколько учеников озвучивают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с почвами или природными зонами. • Обоснование прогноза содержит хотя бы одну логичную причину (например, "южные почвы могут быть засоленными", "удобрения могут дать временный эффект"). |
• Слайд/доска с текстом кейса. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных вариантов развития кейса или для создания персонализированных мини-кейсов для разных групп учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||