ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 11 классе
| Раздел | География |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Погода и климат. Построение графиков колебаний температуры и определение типов климата. Построение розы ветров. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Анализ понятия экологического менеджмента, обеспечивающего качество окружающей среды |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем с реальной новости. Вчера в городе Н. был зафиксирован рекордный выброс загрязняющих веществ от промышленного предприятия в день со штилевой погодой. Концентрация вредных веществ в воздухе превысила ПДК в 3 раза. Город окутал смог. Местные власти ввели режим чрезвычайной ситуации." "Ваша задача — спрогнозировать исход этой ситуации. Как вы думаете, какие последствия для здоровья людей и окружающей среды могут быть в краткосрочной и долгосрочной перспективе? Запишите 2-3 предположения в тетрадь. Обсудите в парах 2 минуты." ИИ-инструменты: Можно использовать новостной агрегатор (например, Google News) для поиска актуальных экологических кейсов в реальном времени. Для визуализации последствий (смог, влияние на здоровье) можно сгенерировать изображения в Midjourney по запросу "urban smog health impact industrial pollution". |
Слушают новость. Индивидуально записывают прогнозы в тетрадь. Обсуждают свои прогнозы с соседом по парте, аргументируют позицию. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик выдвигает предположения, связанные с последствиями для здоровья (респираторные заболевания, аллергии). 2. Ученик выдвигает предположения, связанные с экологическими последствиями (загрязнение почвы и воды, влияние на флору и фауну). 3. Ученик связывает ситуацию с метеоусловиями (штиль способствовал накоплению загрязнений). |
Экран/проектор для демонстрации новости, тетради, ручки. Ссылка на новостной портал или скриншот новости. Доступ к ИИ-сервису для генерации изображений (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||