ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по географии в 11 класс
| Раздел | 6.1 Регионы мира |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Место Казахстана на карте регионов мира. Место Казахстана в международном сопоставлении мира |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.6.1.3 - определять положение Республики Казахстан в историко- географических и геополитических регионах 11.6.2.1 – изучать динамику места Казахстана в индексах, рейтингах, определяемых по совокупности показателей (на примере одного рейтинга по выбору) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем важный раздел о регионах мира. Предлагаю начать с размышления. Внимание, вопрос: Что было бы, если бы Казахстан географически располагался не в центре Евразии, а, например, на побережье Тихого океана или в Западной Европе? Как бы это изменило его историю, экономику и роль в мире сегодня?" Даю вам 2 минуты на обдумывание. Запишите 2-3 ключевых идеи. Затем я попрошу несколько человек поделиться своими гипотезами. После обсуждения: "Спасибо за интересные версии! Вы затронули вопросы географии, истории, политики и экономики. Это и есть ключ к нашей теме. Сегодня мы не будем фантазировать, а займемся фактами. Мы точно определим, где же на самом деле находится Казахстан на карте регионов и как его место оценивается в мире по конкретным международным показателям." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации альтернативных исторических сценариев по запросу "Какие последствия для развития государства имело бы изменение его географического положения?" для стимуляции дискуссии. |
Учащиеся индивидуально размышляют, записывают идеи. Несколько учеников озвучивают свои предположения (например: "стал бы морской державой", "имел бы другой климат и сельское хозяйство", "попал бы в сферу влияния других империй", "имел бы другие торговые пути"). Остальные слушают, могут дополнять. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логически связанную с географией идею. • Ученик аргументирует свою гипотезу (хотя бы одним предположением). • Ученик активно слушает ответы одноклассников. |
• Доска/флипчарт • Таймер • ИИ-сервис ChatGPT (опционально, для учителя) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||