ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Географии в 10 класс
| Раздел | 5.1 Основы геополитики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роль в геополитике физико-географических, экономических, социальных факторов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.5.1.4 оценивать роль в геополитике физико-географических, экономических, социальных, демографических, политических, военных, технологических факторов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем погружение в одну из самых практичных тем географии. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Он может быть черным, голубым или солнечным. Он лежит в основе могущества одних и является предметом спора для других. Без него не поедет машина и не взлетит самолет. Он определяет границы, дружбу и даже войны между странами. Что это?»" Давайте запишем ваши гипотезы на доске. Не бойтесь ошибиться, любая идея ценна. (Фиксирует ответы: нефть, газ, полезные ископаемые, энергоресурсы, территория, вода). "Отлично! Все ваши ответы связаны с факторами, которые делают страну сильной или уязвимой. Как вы думаете, только ли ресурсы определяют влияние страны в мире? Сегодня на уроке мы ответим на этот вопрос, разобравшись в роли физико-географических, экономических и социальных факторов в геополитике. Тема нашего урока: «Роль в геополитике физико-географических, экономических, социальных факторов»." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT/Claude) для мгновенной генерации дополнительных загадок или аналогий по теме, если гипотез учеников недостаточно. Для визуализации гипотез – создание облака слов в Mentimeter. |
Ученики слушают загадку, выдвигают версии, аргументируют свои предположения. Записывают тему в тетрадь. | Для учеников с ООП (напр., трудности с речью/пониманием) – загадка представлена в виде картинок-подсказок (нефтяная вышка, карта, деньги, люди). Учитель задает наводящие вопросы. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении, выдвигает гипотезу. • Связывает загадку с понятиями ресурсов, власти, границ. |
Интерактивная доска или флипчарт, маркеры. Планшеты/смартфоны для Mentimeter. ИИ-сервисы: ChatGPT, Mentimeter. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||