ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 10 класс
| Раздел | Основы геоэкологических исследований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мировой опыт решения экологических проблем |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.8 исследовать мировой опыт в решении глобальных экологических проблем 10.1.1.2 применять элементы географической экспертизы согласно теме исследования |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: анализ мема) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о самом важном – о будущем нашей планеты. Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: Земля в виде яблока, которое объедают с разных сторон человечки с флагами разных стран, подпись: "Пока мы спорим, чей кусок больше, яблоко заканчивается"]. Давайте обсудим. О чем этот мем? Почему он актуален именно для темы нашего урока «Мировой опыт решения экологических проблем»? Как вы думаете, что мешает человечеству объединиться для решения общих проблем?» (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к мысли о разобщенности и необходимости солидарных действий). «Совершенно верно. Проблемы глобальны, а решения часто локальны и разрозненны. Сегодня мы будем не просто изучать, КАК разные страны решают экологические проблемы, но и искать точки для единства и взаимопомощи в этих решениях». | Ученики рассматривают мем, высказывают свои ассоциации и интерпретации. Отвечают на вопросы учителя, формулируя проблему разобщенности в решении глобальных вопросов. Делают предположения о теме и цели урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о смысле мема. • Ученик связывает идею мема с глобальными экологическими проблемами. • Ученик формулирует мысль о необходимости совместных действий. |
• Проектор/экран. • Мем «Земля-яблоко» (презентация или раздаточный файл). • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva AI) для быстрого создания визуальных метафор по теме урока для повышения вовлеченности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||