ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 10 классе
| Раздел | Раздел 1. Методы географических исследований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Методы географического мониторинга и сравнительно-географический метод |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1.1 применять элементы метода географического мониторинга |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Метод «Загадка-гипотеза» |
«Добрый день, юные исследователи! Сегодня нам предстоит стать настоящими географами-мониторами. Начнём с загадки: «Я вижу всё с высоты, но не птица. Слежу за реками, лесами, полями. Могу сравнить прошлое и настоящее — догадайся, кто я?» Принимаю все версии, фиксирую гипотезы на доске (спутник, дрон, наблюдатель, географ). Затем подвожу к термину «географический мониторинг». «Какая наука помогает следить за изменениями природы и предупреждать беды?» Выслушиваю ответы. Сегодня мы будем использовать методы мониторинга для реальной задачи. Объявляю тему и цель урока. |
Ученики предлагают варианты, высказывают гипотезы, обсуждают в парах (6 пар), затем озвучивают. Формулируют предполагаемую тему. | Дескрипторы (без баллов): • активно участвует в обсуждении, выдвигает идеи; • проявляет интерес и связывает с темой мониторинга. |
Презентация на интерактивной доске, изображения (спутник, дрон), стикеры для гипотез. ИИ: сгенерировать ребус/загадку (ChatGPT), визуализация в Midjourney |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · 2. Практическая работа «Юные географы-м… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||